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“我們的老師是股權投資公司的副總裁……”“‘泥人張’傳人正教我們捏泥人……”“相聲演員上講臺，課堂氣氛果然很high……”從2月20日開始，新學期開學后的第二周，南開大學的本科生發現他們選修的通識課有了新變化：新的老師、新的授課方式、新的課堂體驗。
這些新變化源于2016年底南開大學的一項教改舉措：首次面向全社會開放本科生講臺，采取“招標”形式，新建一批通識選修課優質課程，同時輔之以“多人拼課”“小班教學”“彈性課時”等一系列配套措施，讓公選課堂真正“活起來”。
改變選修課的教學生態
大學開設通識選修課旨在拓寬學生視野、培養多元興趣、提升綜合素質。然而，優質課程占比不高、課程通識程度不夠、動手實踐機會較少等問題，使得這類課程如同“雞肋”，食之無味，棄之可惜，教學效果大打折扣。
2016年11月18日，南開大學發布《關于招標征集部分通識選修課程的通知》，面向社會“招標”課程。南開大學教務處處長楊光明說：“為了打造結構完整、內容豐富、形式靈活、模式新穎的優質課程，我們就要大膽創新，開放講臺引入社會資源。”在該校確定的首輪“招標”課程中，包括藝術實踐、經濟管理、科技與生態可持續發展、人文社科、外語5大類16個小類。對于課程申請人的資格則“不限職稱”，一旦通過考核，即頒發“南開大學通識教育課程特聘教師”聘書。
為鼓勵社會優質教育資源流向公選課堂，南開大學在“授課模式”方面也鼓勵創新：可多人組合授課，還實行“彈性”課時，既可以整學期上課，也可以提高周課時數，壓縮課程時間。為了實現從“分數導向”轉變為“興趣導向”，“招標課”采用靈活的考核方式，不以考卷定成績。“我們努力使‘招標課’成為學校課程改革的突破點。所以，鼓勵‘招標課’大膽革新，最終目的是提升課程吸引力和授課效果，增強學生參與的主動性。”楊光明說。
這份改變選修課教學生態的特殊“招標”公告一經發布，就吸引了社會普遍關注。征集截止時，該校教務處共收到49門課程的申報材料，其中非本校教師申報的課程就有25門。經過層層選拔、審核，其中16門獲準開設。
“中標”課程的校外任課教師有的來自投資業績卓越的管理公司、文化傳播公司等校友企業，有的是頗負盛名的天津非遺傳人，有的來自校外職業培訓機構、兄弟高校、合作辦學的科研單位。6門語言文化課程的授課教師團組，則是來自獲得孔子學院獎學金和中國政府獎學金的外國留學生。
“招標課”老師各顯神通
如何才能激發學生的興趣？“招標課”的老師們各顯神通。
語言文化類課程多是互動翻轉的“導游型”。孔子學院的優秀留學生擔綱教師，地道的外語和流利的中文自如切換，以語言為中心，以文化為背景，像導游一樣帶領學生感受異國風情。“我還想帶著我的學生一起做墨西哥的美食，他們一定很開心！”《西班牙語入門》授課老師、墨西哥姑娘姚紫蘭說，每當看到學生反饋說如何喜歡這門課，她就覺得特別有成就感。
重視動手能力是很多來自社會“投標者”的共性。胡曉魯是韋爾為科技公司的高級經濟師，也是南開大學2001級的校友。她中標了“三維虛擬仿真場景制作”課程。“VR技術可以與許多傳統產業銜接，創造無限可能。大學生們了解、掌握這門新技術，對于未來的就業創業實踐、創新思維能力培養都有好處。”她告訴記者，她的課程將會有一半的課時讓學生動手創作。
有些課程不僅讓學生課上有了興趣，也激發了課下學習的熱情。
《評書、相聲鑒賞與實踐》這門原本“撿漏”選上的課，卻給了商學院趙穎珊同學意想不到的驚喜：“從沒想過可以在課堂上直接欣賞到精彩的表演，還可以近距離與表演者接觸。我賺到了！”主講這門課的教師是高校相聲藝術團的青年優秀演員張放。“張老師藝術修養深厚，在活躍的互動氛圍下，課堂上看手機、走神兒打盹兒的現象一點兒都不見了……這樣的教學效果真是令人欣慰！”南開大學漢語言文化學院教師鮑震培感慨道。
作為南開大學推進通識選修課建設與改革的嘗試，面向社會的課程“招標”今后還將繼續。“我們希望通過不斷創新課程建設模式，打造出一批學生真心喜愛、踴躍選修的品牌課程，從而引領通識選修課改革，實現其應有的教學和育人效果。”楊光明對此很有信心。
（記者陳建強）
